紡織機械是紡織工業(yè)的裝備支撐，紡織機械行業(yè)的人才培養是紡織工業(yè)科技創(chuàng )新的基礎，也是我國紡織類(lèi)高校、企業(yè)和行業(yè)協(xié)會(huì )在新形勢下面臨的重要課題。對于行業(yè)人才培養，可從在校學(xué)生、企業(yè)技術(shù)人員、高校青年教師等多方面進(jìn)行人才培養體系建設。

紡機本科專(zhuān)業(yè)亟需建設

1998年，我國紡織類(lèi)高校取消了紡織機械專(zhuān)業(yè)，只保留了紡織機械方向的選課模塊。受就業(yè)導向影響，學(xué)生選修紡織機械類(lèi)課程的積極性不高，紡織機械類(lèi)課程的課時(shí)也很有限，現行的課程體系已經(jīng)不適應當前紡織機械人才的新需求。2013年，新一屆教育部紡織類(lèi)教學(xué)指導委員會(huì )成立了紡織裝備分委會(huì )，旨在加強我國紡織機械行業(yè)人才培養的工作。

東華大學(xué)機械工程學(xué)院通過(guò)教學(xué)改革，探索出具有紡織機械特色的機械工程及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的人才培養模式和教學(xué)體系，使培養出的學(xué)生既符合寬口徑、厚基礎的要求，又能掌握紡織機械的基本原理和關(guān)鍵共性技術(shù)。

在課程設置方面，門(mén)類(lèi)繁多的紡織機械為機械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)提供了豐富的案例和素材。主要分為專(zhuān)業(yè)認知學(xué)習階段，專(zhuān)業(yè)基礎課學(xué)習階段，專(zhuān)業(yè)課學(xué)習階段和實(shí)驗及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節。通過(guò)這四個(gè)階段的學(xué)習，讓學(xué)生對紡織機械有一個(gè)感性到理性的認識，并實(shí)現知識系統理論與實(shí)踐的有機結合。在教材建設方面，東華大學(xué)編寫(xiě)《機械專(zhuān)業(yè)導論》《紡織機械概論》《紡織機械設計》等教材，為學(xué)生提供對紡織機械從概論到基本工藝原理再到關(guān)鍵系統綜合設計等相關(guān)知識。

高層次創(chuàng )新人才培養

紡織機械與紡織工藝等相關(guān)學(xué)科結合緊密，且學(xué)科交叉融合是技術(shù)創(chuàng )新的重要途徑，因此，紡織機械行業(yè)的高層次的人才培養，應體現相關(guān)學(xué)科的交叉融合。高層次創(chuàng )新人才主要包括碩士研究生、博士研究生、博士后三個(gè)層次。

碩士研究生的培養目標為通過(guò)聯(lián)系工程實(shí)際的課題，進(jìn)行相應的科學(xué)試驗、研究和開(kāi)發(fā)工作，使學(xué)生在理論基礎、科研能力和解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力得到充分的鍛煉，成為勝任較高層次科技工程的高級技術(shù)人才。博士研究生則要求具有獨立從事科研工作、組織科學(xué)研究、進(jìn)行科技創(chuàng )新的能力，并取得具有學(xué)科特色或科技創(chuàng )造的成果。在博士后聯(lián)合培養機制上，紡織機械企業(yè)的博士工作站應與紡織類(lèi)高校的博士后流動(dòng)站加強合作。

目前，東華大學(xué)機械工程博士后流動(dòng)站與東飛馬佐里紡機有限公司博士后工作站已展開(kāi)博士后聯(lián)合培養工作，博士后課題來(lái)源于企業(yè)，企業(yè)和高校各選派一名博士后導師，以博士后項目為紐帶，優(yōu)勢互補，推動(dòng)校企產(chǎn)學(xué)研合作。

建議相關(guān)部門(mén)統計發(fā)布我國紡織機械企業(yè)現有的博士后工作站、紡織類(lèi)高校現有博士后流動(dòng)站，推動(dòng)校企聯(lián)合的博士后培養機制。國家人事部設有中國博士后基金，部分省市也設有博士后基金，企業(yè)和高校可以充分利用國家的博士后資助政策。另外，要使紡織機械專(zhuān)業(yè)方向的研究生進(jìn)入我國紡織機械行業(yè)工作，除了培養其對紡織機械行業(yè)的關(guān)注與興趣以外，還需要紡織機械企業(yè)提供與其他行業(yè)相比具有競爭力的薪酬待遇。

為在職人員提供進(jìn)修機會(huì )

在職人員的進(jìn)修是當前我國紡織機械行業(yè)人才培養的重要途徑和發(fā)展方向，因為針對在職人員的培養方案具有很強的實(shí)效性，課程設置充分考慮行業(yè)或企業(yè)集團的需求，研究課題主要來(lái)源于企業(yè)，可以促進(jìn)強產(chǎn)學(xué)研合作。目前，在職人員的學(xué)位進(jìn)修主要有工程碩士、工程管理碩士?jì)深?lèi)，此外，還可以開(kāi)設非學(xué)歷培養的研究生課程班。

工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位側重于工程應用，主要培養應用型、復合型高層次工程技術(shù)和工程管理人才。工程碩士以“進(jìn)校不離崗位、教學(xué)方式靈活、培養方案具有針對性”的特點(diǎn)，適合我紡織機械企業(yè)對人才培養的需求。工程管理碩士旨在培養掌握系統的管理理論、現代管理方法，以及相關(guān)工程領(lǐng)域的專(zhuān)門(mén)知識，能獨立擔負工程管理工作，具有計劃、組織、協(xié)調和決策能力的高層次、應用型工程管理人才。此外，高校可以根據企業(yè)的需求，開(kāi)設研究生課程班，制定的課程方案應體現企業(yè)需求、行業(yè)最新理論和技術(shù)、行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)等內容，由高校學(xué)者、行業(yè)專(zhuān)家、企業(yè)高級技術(shù)人員授課。

人才培養需產(chǎn)學(xué)研合作

教育部推出的本科層次的“卓越工程師計劃”、研究生層次的“專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生”已明確規定學(xué)生要有足夠的時(shí)間到企業(yè)實(shí)習。因此，需要在企業(yè)聯(lián)合建立工程實(shí)踐教育中心、研究生實(shí)習基地，形成具有紡織機械特色的高層次應用型人才培養機制，使學(xué)生通過(guò)到企業(yè)工程實(shí)踐，培養動(dòng)手能力、創(chuàng )新能力，積累實(shí)踐經(jīng)驗，提升專(zhuān)業(yè)技能，使學(xué)生具有一定的職業(yè)指向性。

當前，我國高校的青年教師的工程實(shí)踐能力普遍薄弱，工程實(shí)踐基地也是培養青年教師工程能力的平臺。青年教師可以作為帶隊教師，協(xié)助企業(yè)導師指導學(xué)生實(shí)習，其自身也得到鍛煉；青年教師還可以到企業(yè)的具體崗位掛職鍛煉，既為企業(yè)服務(wù)，也鍛煉了自身的工程能力。

對企業(yè)來(lái)說(shuō)，建立工程實(shí)踐基地有以下好處：一是體現了社會(huì )責任，提高了社會(huì )影響力；二是增加了與高校的產(chǎn)學(xué)研合作的機會(huì )；三是為企業(yè)的人才遴選和招聘拓展途徑。

當前，東華大學(xué)還聯(lián)合全國相關(guān)紡織類(lèi)高校和骨干企業(yè)建設的“紡織產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵技術(shù)協(xié)同創(chuàng )新中心”，充分發(fā)揮高校多學(xué)科、多功能的綜合優(yōu)勢，聯(lián)合國內外各類(lèi)創(chuàng )新力量，形成“多元、融合、動(dòng)態(tài)、持續”的協(xié)同創(chuàng )新模式與機制，培養大批拔尖創(chuàng )新人才，逐步成為行業(yè)產(chǎn)業(yè)共性技術(shù)的研發(fā)基地和區域創(chuàng )新發(fā)展的引領(lǐng)陣地，為我國紡織產(chǎn)業(yè)創(chuàng )新人才的集聚和培養搭建了全新的開(kāi)放式平臺。

我國紡織機械行業(yè)人才培養體系建設是一個(gè)系統工程，需要全國紡織類(lèi)高校和企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì )的共同參與，需要高校和企業(yè)之間進(jìn)行人才流動(dòng)，才能在新的形勢下培養出符合我國紡織機械行業(yè)需求的各類(lèi)人才。

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