本報記者 陶璐璐

“我們就是要培養未來(lái)紡織行業(yè)的領(lǐng)導者。”東華大學(xué)紡織學(xué)院院長(cháng)、旅美18年的邱夷平向我們強烈地傳達了一個(gè)信號——東華大學(xué)的紡織學(xué)院不僅要培養高素質(zhì)的紡織人才，更要培養未來(lái)中國紡織業(yè)在世界擁有話(huà)語(yǔ)權的領(lǐng)導者。

??? 在走訪(fǎng)東華大學(xué)“紡織之光”教育教學(xué)成果獎的時(shí)候，紡織學(xué)院“大眾化教育背景下分層次培養高素質(zhì)紡織專(zhuān)業(yè)人才的改革與實(shí)踐”讓我們眼前一亮，在各行各業(yè)的發(fā)展都以重視人才為前提的今天，東華大學(xué)紡織學(xué)院站在另一個(gè)高度，明確了分層次人才培養的重要性。紡織學(xué)院院長(cháng)邱夷平、副院長(cháng)郭建生用近年來(lái)取得的教學(xué)成果充滿(mǎn)信心地告訴業(yè)內，因材施教的教學(xué)模式在培養學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng )新能力和國際視野上已經(jīng)初見(jiàn)成效。

??? 嘗試精英培養模式

??? 記者：分層次培養高素質(zhì)紡織專(zhuān)業(yè)人才的模式主要遵循哪些原則，做了哪些有益的探索？

??? 邱夷平：紡織學(xué)院在學(xué)生選拔、培養方案、課程體系改革、導師制、增強素質(zhì)教育、強化學(xué)生動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力培養上下了大工夫，我們倡導研究型學(xué)習和問(wèn)題引導型的學(xué)習方法，在擴展國際視野等方面進(jìn)行了全面的探索與實(shí)踐。

??? 具體的過(guò)程包括：探索實(shí)踐科學(xué)合理的實(shí)驗班選拔方式；全面進(jìn)行了培養方案與課程體系的改革與建設；采取準研究生式的培養，學(xué)生會(huì )參加導師的科研項目；發(fā)揮第二課堂作用，充實(shí)培養學(xué)生實(shí)踐能力、科研能力和創(chuàng )新能力；加強國際交流，培養提高學(xué)生的外語(yǔ)能力和國際視野。

??? 記者：分層次教學(xué)主要解決了哪些教學(xué)問(wèn)題？

??? 郭建生：首先，因材施教可以極大限度地調動(dòng)優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習積極性，引導優(yōu)秀學(xué)生朝著(zhù)能發(fā)揮自己優(yōu)勢的方向發(fā)展，讓優(yōu)秀人才更快更好地成長(cháng)。?

????其次，實(shí)驗班采用精英培養模式，按照通識、大類(lèi)、專(zhuān)業(yè)（方向）課程三位一體的指導思想設立課程體系，體現厚基礎、寬口徑、重交叉、有深度的原則和特點(diǎn)。

??? 最后，突出基礎、能力、素質(zhì)三要素的全面培養，以學(xué)生創(chuàng )新能力培養為核心，多方面造就基礎好、能力強、素質(zhì)高的一流紡織本科畢業(yè)生。

??? 記者：實(shí)驗班學(xué)生是如何進(jìn)行選拔的？是否有一定的流動(dòng)機制？

??? 郭建生：我們在2008年招收了第一屆“紡織實(shí)驗班”，在2008級“紡織實(shí)驗班”組班選拔時(shí)，學(xué)院是采取當年全院按大類(lèi)招生入校的新生中高考成績(jì)較好者自愿報名、通過(guò)數學(xué)、外語(yǔ)考試和面試，擇優(yōu)錄取的方式，經(jīng)過(guò)嚴格的筆試和面試選拔，選拔確定了36人進(jìn)入2008級實(shí)驗班。

??? 根據2008級實(shí)驗班運行1年的情況總結，我們在2009級、2010級“紡織實(shí)驗班”選拔時(shí)采取了參考高考成績(jì)、主要根據第一學(xué)期平均學(xué)分績(jì)點(diǎn)和面試成績(jì)選拔的方式，使真正素質(zhì)優(yōu)秀和適應高校學(xué)習環(huán)境的學(xué)生被選拔進(jìn)來(lái)。

??? 同時(shí)，實(shí)驗班實(shí)行“動(dòng)態(tài)平衡進(jìn)出入制”。第一二學(xué)年，每學(xué)年結束，學(xué)院的其他優(yōu)秀學(xué)生根據成績(jì)并經(jīng)面試后可進(jìn)入實(shí)驗班學(xué)習，而不適應實(shí)驗班教學(xué)模式的學(xué)生也可選擇自由離開(kāi)。每學(xué)年結束，根據實(shí)驗班的具體情況實(shí)行淘汰制。

??? 重綜合素質(zhì)培養

??? 記者：這項教學(xué)成果在對學(xué)生的培養方案與課程體系的改革與建設中做了哪些具體工作？

??? 邱夷平：按照通識、大類(lèi)、專(zhuān)業(yè)（方向）課程三位一體的課程體系，我們注重在分層次培養過(guò)程中激發(fā)學(xué)生探索未知知識的興趣，加強學(xué)生外語(yǔ)、計算機、工程技術(shù)等基本能力的訓練，通過(guò)豐富的文學(xué)、藝術(shù)類(lèi)課程和社團活動(dòng)，提高學(xué)生審美能力與人文素養。同時(shí)，集多學(xué)科優(yōu)勢，在課堂教學(xué)之外為學(xué)生提供形式多樣的學(xué)術(shù)活動(dòng)、研究課題、工程設計題目以及實(shí)習實(shí)踐、海外交流等機會(huì )，全面培養和促使學(xué)生形成良好的創(chuàng )新思維習慣和意識。

??? 培養方案的具體實(shí)施包括：在選修課方面，增加文學(xué)、藝術(shù)修養及禮儀類(lèi)課程；加強科研方法訓練，增加創(chuàng )新方法論和文獻檢索類(lèi)課程；學(xué)科基礎課程中，除必修課程外，設立材料類(lèi)、化學(xué)類(lèi)和機電類(lèi)等學(xué)科基礎拓展課程模塊，學(xué)生可根據興趣自行選擇；增加“做中學(xué)”、“練中學(xué)”和科研等自主學(xué)習時(shí)間，培養和強化學(xué)生的應用知識能力和科研能力；強化專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)；增加適量的由外教授課的國外相關(guān)院校的專(zhuān)業(yè)課程，拓展學(xué)生的國際視野；增加經(jīng)濟學(xué)和財務(wù)管理類(lèi)課程，使學(xué)生具有一定的經(jīng)濟管理能力等9個(gè)特點(diǎn)。

??? 記者：實(shí)驗班從本科開(kāi)始就實(shí)行了導師制，這種準研究生式的培養收到了哪些成效？

??? 郭建生：實(shí)驗班的導師制使學(xué)生在本科學(xué)習期間可以得到資深教授組成的學(xué)生學(xué)習指導小組的全程指導。四個(gè)學(xué)生配備一個(gè)教授導師，導師由學(xué)院聘任。要求學(xué)生4人自由組合成一個(gè)團隊，自己聯(lián)系相應的導師。導師結合學(xué)生進(jìn)課題組，對指導的學(xué)生進(jìn)行選課、學(xué)習內容及科研方法等的全方位指導。學(xué)生定期參加研究生組會(huì )，四人小組以團隊形式參加導師項目研究，培養科研能力和團隊精神。

??? 在每周一次的高級研討會(huì )上，實(shí)驗班的各組同學(xué)分別對自己正在研究或者感興趣的課題進(jìn)展情況用英語(yǔ)介紹，并與其他同學(xué)進(jìn)行探討交流。通過(guò)研討會(huì )的訓練，使全班同學(xué)對專(zhuān)業(yè)和科學(xué)研究產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了同學(xué)們勇于探索、不斷創(chuàng )新的學(xué)術(shù)精神。

??? 記者：對于分層次的教學(xué)，學(xué)院特別注重了學(xué)生外語(yǔ)能力的培養，那么學(xué)院在為學(xué)生加強國際交流，拓寬國際視野方面提供了哪些平臺？

??? 邱夷平：我們要求實(shí)驗班的學(xué)生必須選讀雙語(yǔ)授課的專(zhuān)業(yè)平臺課程，并增設國外相關(guān)院校的專(zhuān)業(yè)課程，由外教來(lái)英語(yǔ)授課。組織學(xué)生參加國外學(xué)者的講座，參加學(xué)院承辦的國際會(huì )議的志愿者活動(dòng)，如組織實(shí)驗班學(xué)生擔任了2009年國際纖維學(xué)會(huì )春季會(huì )議、第三屆紡織生物工程和信息學(xué)會(huì )國際會(huì )議（TBIS 2010）、2010年“國際生物醫用紡織材料論壇”暨“111”年會(huì )等活動(dòng)的志愿者。

??? 紡織學(xué)院與美、法等國家以及中國香港建有多項人才培養的合作項目，如美國北卡羅來(lái)那州立大學(xué)、美國加利福尼亞州立大學(xué)戴維斯分校、美國費城大學(xué)、美國康奈爾大學(xué)、法國魯貝高等紡織學(xué)院和香港理工大學(xué)等。通過(guò)為學(xué)生提供交流學(xué)習的機會(huì )，使得學(xué)生的外語(yǔ)交流能力和國際視野得到顯著(zhù)強化和提高。

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