工作科研相輔相成，創(chuàng )新實(shí)踐科學(xué)育人：做一個(gè)研究型的輔導員

——廣東外語(yǔ)外貿大學(xué)輔導員傅薇事跡材料

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一、個(gè)人簡(jiǎn)歷

傅薇，女，漢族，中共黨員，1978年11月生。2004年7月起從事輔導員工作，現任廣東外語(yǔ)外貿大學(xué)國際經(jīng)濟貿易學(xué)院10級國際經(jīng)濟與貿易、國際經(jīng)濟與貿易（全英班）、保險等三個(gè)專(zhuān)業(yè)428名本科生的輔導員。[pagebreak]

二、獲獎情況

2009年

廣州大學(xué)城及周邊地區高校大學(xué)生文化素質(zhì)教育第三屆研討會(huì )論文優(yōu)秀獎

全國外語(yǔ)外貿院校學(xué)生工作協(xié)作會(huì )第十三屆年會(huì )獲得論文優(yōu)秀獎

2010年

廣東高校2010年“南方輔導員論壇”論文三等獎

2011年

全國外語(yǔ)外貿院校學(xué)生工作協(xié)作會(huì )第十五屆年會(huì )論文優(yōu)秀獎

廣東省“提高大學(xué)生思想政治教育工作科學(xué)化水平”研討會(huì )論文二等獎

共青團廣州市委員會(huì )“廣州亞運會(huì )、亞殘運會(huì )文明觀(guān)眾組織工作先進(jìn)個(gè)人”

主持的科研項目：

① 主持2011年度教育部人文社會(huì )科學(xué)研究專(zhuān)項項目（高校思想政治工作）輔導員專(zhuān)項“基于高校學(xué)生工作視角的大學(xué)生信用檔案質(zhì)量控制研究”（項目批準號：11JDSZ3076）

② 主持2011年度廣東省高校思想政治教育課題“人事制度改革背景下輔導員職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化、專(zhuān)家化發(fā)展道路研究”（課題批準號：2011ZZ008）

③ 主持2008年度廣東省高校思想政治教育課題“大學(xué)生誠信教育與信用體系建設研究” (課題批準號：2008CY112)（已結項）

④ 主持2009年度大學(xué)校級科研項目“外經(jīng)貿專(zhuān)業(yè)大學(xué)生誠信狀況與信用體系建設研究”（已結項）

近三年來(lái)公開(kāi)發(fā)表的論文

試論目前關(guān)于大學(xué)生誠信教育和信用體系建設研究的現狀問(wèn)題及對策[J]. 現代企業(yè)教育,2009,(12).

對大學(xué)生信用體系現有機制的一種理性分析[J].時(shí)代經(jīng)貿,2009(8).

大學(xué)生誠信狀況與職業(yè)素養的培養[J].出國與就業(yè).2009,(7).

對高校作為大學(xué)生信用檔案管理主體的合理性之探討[J]. 全國商情(經(jīng)濟理論研究),2009,(18).

簡(jiǎn)論以校園文化實(shí)踐活動(dòng)為載體的涉外經(jīng)貿人才培養模式[J].科學(xué)時(shí)代,2008,（9）.

雙語(yǔ)教學(xué)效果評價(jià)指標體系與應用——以廣東外語(yǔ)外貿大學(xué)國際經(jīng)貿學(xué)院全英班教學(xué)為例[J].廣東外語(yǔ)外貿大學(xué)學(xué)報,2008,(6).

研討會(huì )論文

《論高校輔導員工作中的“過(guò)度教育”陷阱》 參加教育部高等學(xué)校社會(huì )科學(xué)發(fā)展研究中心主辦的第三屆高校德育創(chuàng )新發(fā)展論壇，2011年9月。

《大學(xué)生求職“違約”現象分析——基于不完全契約理論》獲得廣東省“提高大學(xué)生思想政治教育工作科學(xué)化水平”研討會(huì )論文二等獎， 2011年4月。

《高校在大學(xué)生信用體系建設中的角色及相關(guān)職能》獲得全國外語(yǔ)外貿院校學(xué)生工作協(xié)作會(huì )第十三屆年會(huì )優(yōu)秀獎， 2009年10月。

《前端控制與全程管理：高校素質(zhì)教育新探》 獲得廣州大學(xué)城及周邊地區高校大學(xué)生文化素質(zhì)教育第三屆研討會(huì )論文優(yōu)秀獎，2009年1月。[pagebreak]

三、工作情況

傅薇于2004年7月中山大學(xué)碩士研究生畢業(yè)以后進(jìn)入廣東外語(yǔ)外貿大學(xué)國際經(jīng)濟貿易學(xué)院擔任輔導員。在這近8年的時(shí)間里，她從未有過(guò)職業(yè)倦怠，反而是以更加飽滿(mǎn)的熱情迎接工作，把學(xué)生工作當做一門(mén)充滿(mǎn)著(zhù)樂(lè )趣的學(xué)問(wèn)來(lái)做，在工作中與學(xué)生共同成長(cháng)進(jìn)步。

藍縷篳路啟山林，問(wèn)題意識存本心——勇于承擔新的工作，把學(xué)生工作當做一門(mén)學(xué)問(wèn)來(lái)研究

傅薇老師在本科和研究生階段學(xué)習的專(zhuān)業(yè)都不是思想政治教育，所以如何做好學(xué)生工作是她在開(kāi)始做輔導員時(shí)就一直在思考的問(wèn)題。她力求在工作中尋找問(wèn)題，帶著(zhù)問(wèn)題去研究工作，力求以科學(xué)研究提升工作。

所謂“問(wèn)題意識”，就是“主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題、找準問(wèn)題、分析問(wèn)題”的自覺(jué)意識，可以說(shuō)，準確的發(fā)現問(wèn)題，問(wèn)題就解決了一半。由于所在的學(xué)院規模大，學(xué)生人數眾多，長(cháng)期以來(lái)，傅薇不僅擔任專(zhuān)職輔導員，而且還兼任一定的學(xué)生工作分工。她先后擔任經(jīng)貿學(xué)院團學(xué)指導老師、南校區團總支書(shū)記（后任學(xué)院團委書(shū)記）、創(chuàng )業(yè)、創(chuàng )新實(shí)踐指導老師以及學(xué)院就業(yè)工作、濟困助學(xué)等四項工作。每一次承擔新的工作，她都將其作為整個(gè)輔導員工作體系下不同主題的轉換。每一次轉換都是對一個(gè)新的學(xué)生工作領(lǐng)域的重新審視。審視過(guò)程中，她認真觀(guān)察、深入思考、發(fā)現新領(lǐng)域的新問(wèn)題，然后將其作為一個(gè)課題，樹(shù)立起科研的意識，以高度的政治敏銳性和學(xué)術(shù)方向感去發(fā)現工作中的問(wèn)題所在，進(jìn)而將這些問(wèn)題作為其研究的對象，力求在實(shí)踐的基礎上形成研究成果。例如，在對多校區管理條件下，輔導員如何進(jìn)行有效的思想政治教育工作進(jìn)行思考的同時(shí)撰寫(xiě)并發(fā)表了論文《博客：信息化校園學(xué)生思政工作的新思路》；在對所負責的特定專(zhuān)業(yè)類(lèi)型學(xué)生的培養模式進(jìn)行思考之后，在雜志上發(fā)表了論文《簡(jiǎn)論依托校園文化活動(dòng)平臺的外經(jīng)貿人才培養模式》。

工作科研相輔成，勤學(xué)善思為育人——在實(shí)際工作中進(jìn)行探索性思考，提升科研能力的同時(shí)也提升解決問(wèn)題的能力

2004年是廣東省首批高校進(jìn)駐大學(xué)城的第一年，一切條件都比較艱苦，學(xué)院團委學(xué)生會(huì )開(kāi)展工作有一定困難。傅薇老師仔細地分析了當時(shí)的實(shí)際情況，找到了“癥結”——團學(xué)的干部們都是大學(xué)新生，由于新老兩個(gè)校區分開(kāi)，新老生之間缺乏有效的溝通渠道，工作傳統存在一定程度的斷裂。新同學(xué)們的干勁大，但也亟待正確的激勵，在工作方法上需要引導。她從務(wù)虛和務(wù)實(shí)兩方面入手，提出“卓越經(jīng)貿——‘八個(gè)一’工程”，創(chuàng )建了“天平式”的團學(xué)工作架構，代領(lǐng)團學(xué)的干部們“點(diǎn)點(diǎn)滴滴，白手起家”。同時(shí)，傅薇老師也在實(shí)踐中不斷思考團學(xué)工作獨特的育人功能，并形成論文《論高校團學(xué)工作的個(gè)性化教育功能》，發(fā)表在公開(kāi)刊物上。傅薇老師所指導的學(xué)院團委、學(xué)生會(huì )開(kāi)展工作有聲有色，在年度工作總結時(shí)分別獲得校“紅旗團委”和“紅旗學(xué)生會(huì )”光榮稱(chēng)號。

學(xué)院層面專(zhuān)人負責創(chuàng )業(yè)、創(chuàng )新教育實(shí)踐，這不僅在傅薇老師本人是第一次，對于其所在的學(xué)院也是第一次，甚至對于整個(gè)大學(xué)而言，也是一個(gè)新的課題。站在學(xué)生工作的角度，傅薇老師將其定位為高校素質(zhì)教育的一個(gè)組成部分，以素質(zhì)教育的眼光和方法來(lái)開(kāi)展工作。她不僅創(chuàng )辦了經(jīng)貿學(xué)院創(chuàng )業(yè)發(fā)展研究會(huì )，而且親自起草了《創(chuàng )研會(huì )章程》。此外，她還具體參與到本學(xué)院為配合創(chuàng )業(yè)、創(chuàng )新教育而專(zhuān)門(mén)開(kāi)設的課程的籌劃與教學(xué)工作中。在工作中，她深感到作為一種素質(zhì)教育，創(chuàng )業(yè)、創(chuàng )新教育實(shí)踐的有效開(kāi)展，其前提是具備戰略性思維。以此為基礎，她撰寫(xiě)了論文《前段控制與全程管理：高校素質(zhì)教育新探》在廣州大學(xué)城及周邊地區高校大學(xué)生文化素質(zhì)教育研討會(huì )上獲獎。

在負責畢業(yè)生就業(yè)工作以及后來(lái)?yè)螌W(xué)院濟困助學(xué)工作指導老師期間，雖然工作領(lǐng)域不同，但傅薇卻地被同一個(gè)問(wèn)題所困擾，那就是“誠信”問(wèn)題——畢業(yè)生就業(yè)中的“違約”現象、國家助學(xué)貸款還款過(guò)程中的“違約”現象總是屢見(jiàn)不鮮，凸顯了大學(xué)生誠信教育及信用體系建設的不足。眾所周知，“誠實(shí)守信”在社會(huì )主義榮辱觀(guān)中已得到特別強調，“誠信”更是建設社會(huì )主義核心價(jià)值體系所不能繞過(guò)的一個(gè)命題。如何對青年一代開(kāi)展有效的誠信教育顯然已經(jīng)擺在了高校思想政治教育工作者面前。經(jīng)過(guò)調查研究，傅薇認為具備可利用性較高的信用檔案是開(kāi)展誠信教育、克服“失信”問(wèn)題的一個(gè)關(guān)鍵所在。因此，她以大學(xué)生信用檔案與誠信教育作為切入點(diǎn)開(kāi)展研究，逐步形成了一系列論文，發(fā)表在刊物上或在研討會(huì )獲獎，如《大學(xué)生誠信狀況與職業(yè)素養的培養》、《對高校作為大學(xué)生信用檔案管理主體的合理性之探討》、《對大學(xué)生信用體系現有機制的一種理性分析》、《試論目前關(guān)于大學(xué)生誠信教育和信用體系建設研究的現狀問(wèn)題及對策》、《大學(xué)生求職“違約”現象分析——基于不完全契約理論》、《高校在大學(xué)生信用體系建設中的角色及相關(guān)職能》等，承擔了一系列相關(guān)課題的主持研究工作。她以研究成果為依據，通過(guò)指導學(xué)生干部逐步為貸款學(xué)生建立、管理專(zhuān)門(mén)檔案，開(kāi)展誠信教育，織造有效的聯(lián)系網(wǎng)絡(luò )，學(xué)院的國家助學(xué)貸款還款工作取得了良好的收效，貸款違約率也成功地控制在了5%以下。

傅薇不僅著(zhù)力于研究學(xué)生工作特定領(lǐng)域，也思考著(zhù)如何對整個(gè)輔導員工作進(jìn)行把握。她所撰寫(xiě)的論文《論高校輔導員工作中的“過(guò)度教育”陷阱》參加教育部第三屆高校德育創(chuàng )新發(fā)展論壇，獲得了專(zhuān)家的重視和好評。

以問(wèn)題意識為起點(diǎn)，將學(xué)生工作當做一門(mén)學(xué)問(wèn)來(lái)做，其落腳點(diǎn)還是學(xué)生的成長(cháng)。傅薇老師在學(xué)術(shù)刊物和研討會(huì )發(fā)表論文10余篇，主持1項校級學(xué)生工作課題、2項廳級課題、1項教育部人文社會(huì )科學(xué)輔導員專(zhuān)項項目。其研究也不止于書(shū)桌，不僅走出書(shū)房，還用來(lái)指導工作實(shí)踐，提高服務(wù)育人的科學(xué)化和專(zhuān)業(yè)化水平。近三年以來(lái)，傅薇老師所指導的學(xué)生中有52人次獲得省級以上的獎勵或表彰，有8人次在本科階段于公開(kāi)刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)論文。傅薇老師本人也被學(xué)校評為“優(yōu)秀政治輔導員”。雄關(guān)漫道錚如鐵，而今邁步從頭越。在工作中尋找問(wèn)題，帶著(zhù)問(wèn)題去思考工作；以科研促進(jìn)工作創(chuàng )新，以創(chuàng )新提升服務(wù)育人始終是傅薇老師輔導員生涯不變的主題。

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